Komponen penting saka proses belajar sosial
Zona zona pembangunan proximal (ZPD) iku macem-macem kabisan sing bisa ditindakake dening individu kanthi bantuan, nanging durung bisa nindakake kanthi bebas.
Definisi Vygotsky saka ZPD
Perkembangan proksimal zona yaiku konsep sing digawé dening psikolog sing berpengaruh, Lev Vygotsky . Miturut Vygotsky, zona pembangunan proksimal yaiku:
"jarak antara tingkat pangembangan nyata sing ditemtokake dening pemecahan masalah sing bebas lan tingkat pembangunan potensial sing ditemtokake liwat pemecahan masalah miturut pedoman diwasa utawa kanthi kolaborasi karo kanca liyane sing luwih maju." (Vygotsky, 1978)
Pentinge "Liyane Dikawakake Liyane"
Konsep saka "liyane pinter" liyane cukup prasaja lan cukup jelas. Liyane sing luwih pinter yaiku wong sing nduweni level pengetahuan sing luwih dhuwur tinimbang murid. Iku luwih pinter liyane sing nyedhiyakake panuntun dhumateng lan instruksi kritis sajrone periode learning sensitif. Nalika bocah isih durung bisa nindakake apa wae, dheweke bisa nindakake tugas kanthi pitulung saka instruktur terampil.
Pentinge Interaksi Sosial
Iki liyane pinter liyane asring tiyang sepah, guru, utawa diwasa liyane, nanging iki ora tansah kasus. Ing salawas-lawase, kanca-kanca uga menehi pitulungan lan dhukungan. Sajrone wektu tartamtu saka urip anak, wong bisa malah katon kanggo luwih akeh tinimbang padha katon kanggo wong diwasa. Taun-taun rumaja, nalika mbentuk identitas lan pas ing kritis, mung minangka salah sawijining conto.
Anak-anak ing umur iki asring nonton kanca-kancane kanggo informasi babagan carane tumindak lan cara kanggo sugih.
Vygotsky percaya yen interaksi sesambetan minangka bagian penting saka proses pembelajaran. Supaya bocah sinau babagan ketrampilan anyar, dheweke ngusulake pasangan sing luwih pinter karo wong sing ora duwe ilmu.
Scaffolding
Nalika bocah ana ing zona proksimal iki, nyedhiyakake pitulung lan piranti sing cocok, sing disebut minangka scaffolding , menehi siswa apa sing kudu dilakoni tugas anyar utawa skill.
Pungkasan, scaffolding bisa dibusak lan siswa bisa ngrampungake tugas kasebut kanthi bebas.
Aplikasi ZPD ing Kelas
Penting kanggo nyadari yen zona pembangunan proksimal iku target sing obah. Minangka siswa nemu kemampuan lan kabisan anyar, zona iki maju kanthi maju. Guru lan wong tuwane bisa njupuk keuntungan iki kanthi tansah nyedhiyakake kesempatan pendidikan sing rada nyedhaki pengetahuan lan skill sing ana ing bocah. Kanthi menehi tugas bocah sing ora bisa gampang dilakoni dhewe lan nyedhiyakake panuntun dhumateng sing kudu dilakoni, pendidik bisa nerusake proses pembelajaran.
Contone, guru sajrone psikologi eksperimen bisa menehi wiwitan pangguna kanggo siswa kanthi cara nglumpukake langkah-langkah sajrone eksperimen kasebut. Sabanjure, guru mbokmenawa bisa mbusak scaffolding dening mung nyedhiyakake garis utawi gambaran singkat babagan cara kanggo nerusake. Pungkasan, siswa bakal bisa ngembangake lan nindakake eksperimen kanthi bebas.
Sumber:
Vygotsky, LS. Pikiran lan masyarakat: Perkembangan proses psikologis sing luwih dhuwur . Cambridge, MA: Harvard University Press; 1978.