Tahap 3 Psikososial Pembangunan
Inisiatif versus rasa tresna yaiku tahap katelu saka teori perkembangan psikososial Erik Erikson . Tahap iki ana sajrone période prasekolah, antara umur 3 lan 5. Sajrone prakarsa versus panggodha, bocah mulai ngetrapaké kekuwatan lan kontrol ing ndonya liwat ngarahake play lan interaksi sosial liyane.
Ayo ditliti kanthi cetha bab sawetara acara utama sing njupuk ing tahap perkembangan psikososial.
Ringkesan Cepet
- Konflik Psikososial: Initiative versus Guilt
- Pitakonan utama: "Apa aku becik utawa ala?"
- Wangsul dhasar: Tujuan
- Penting Event (s): Exploration, Play
Deleng Deleng ing Initiative vs. Guilt Stage
Miturut teori Erikson, rong tahap pertama perkembangan anak-anak prihatin karo kapercayan mungsuh lan otonomi marang malu lan ragu. Sajrone rong periode pisanan iki, fokus ing bocah-bocah mbentuk rasa percaya ing donya uga perasaan kamardikan lan otonomi. Saben uwong kasebut dadi peran ing tahap pungkasan sing bakal dilakoni.
Minangka bocah-bocah ing jaman prasekolah sing diwiwiti ing tahap katelu perkembangan psikososial sing dipusatake ing inisiatif kanggo ngalahake rasa tresna. Yen wis rampung kanthi sukses ing rong tahapan sadurungé, bocah-bocah saiki duwe rasa sing bisa dipercaya ing donya lan bisa tumindak kanthi bebas. Saiki, penting kanggo bocah sinau supaya bisa nguwaosi kekuwatane dhewe lan jagad.
Padha kudu nyoba apa sing ana ing dhewe lan njajahi kemampuan dhewe. Kanthi mengkono, bisa berkembang ambisi lan arah.
Carane Kids Initiative Ngembangake?
Anak kudu miwiti ngontrol lan nguwasani lingkungan kanthi njupuk inisiatif kanthi merencanakake aktivitas, ngrampungake tugas lan ngadhepi tantangan.
Sajrone tahapan iki, penting kanggo para caregiver kanggo ngetokake eksplorasi lan mbantu anak-anak nggawe pilihan sing cocok. Pangurus sing nyurung utawa nuwuhake nyebabake anak bisa ngrasakake awake dhewe lan dadi banget gumantung marang bantuan saka wong liya.
Tahap iki kadhang bisa mumetake kanggo wong tuwane lan pengasuh nalika bocah mulai ngontrol luwih akeh babagan perkara sing nyebabake nyawa. Kaputusan kuwi bisa diwiwiti saka kanca-kanca sing diputer karo, aktivitas sing dilakoni, lan cara sing padha tumuju tugas sing beda-beda. Para wong tuwa lan wong tuwa liyane bisa uga pengin nuntun bocah marang kanca, kegiatan, utawa pilihan tartamtu, nanging bocah bisa nolak lan ngupayakake nggawe pilihan dhewe. Nalika iki bisa nyebabake sawetara konflik karo kepinginan wong tuwane ing wektu, penting kanggo menehi anak kesempatan kanggo nggawe pilihan kasebut. Nanging, penting banget yen wong tuwa tetep nglindhungi wates sing aman lan ngajak anak supaya bisa milih kanthi apik liwat pemodelan lan penguat .
Nalika sampeyan ngira, muter lan imajinasi njupuk peran penting ing tahap iki. Anak-anak duwe rasa inisiatif sing dikuwatake kanthi menehi kebebasan lan dorongan kanggo muter.
Nalika upaya nglibatake pamindhahan fisik lan imajinatif ditindhes dening para pengasuh, bocah-bocah wiwit mikir yen usaha sing dipimpin dhewe minangka sumber rasa isin. Anak-anak sing diarahake dening wong diwasa bisa uga kudu ngrembakake rasa inisiatif lan kapercayan kanthi kemampuan dhewe.
Sukses ing panggung iki ndadékaké rasa waé, nalika gagal nimbulaké rasa pangrasane. Apa sing diarani Erikson? Ateges, bocah sing gagal ngembangake rasa inisiatif ing tahap iki bisa muncul kanthi wedi nyoba liya-liyane. Nalika padha ngupayakake langsung, sampeyan bisa ngira yen ana sing salah.
Nalika kesalahane ora bisa dihindari, bocah-bocah kanthi inisiatif bakal mangerteni yen kesalahane kelakon lan mung kudu dicoba maneh. Anak-anak sing ngalami rasa sayang tinimbang nggambarake kesalahane minangka tandha kegagalan pribadhi, lan bisa ditindakake kanthi rasa yen "ala".
> Sumber:
> Erikson, EH Childhood and Society. (2 ed.). New York: Norton; 1963.
> Erikson, EH Identitas: Pemuda lan Krisis. New York: Norton; 1968.