Riset nemtokake manawa kurang saka setengah siswa sekolah menengah kanthi gangguan perhatian / defisit / hiperaktif ( ADHD ) sing nampa sawetara jinis layanan resmi sekolah, nanging akeh wong sing kurang ADHD sing ora entuk pendhukung akademik sing dibutuhake.
Salah sawijining masalah sing paling nyedhihake para siswa kanthi ADHD asring nemu pengalaman ilmiah akehe kronis relatif marang kabisan intelektual.
Taun-taun sekolah menengah bisa dadi tantangan utamane kanggo mahasiswa sing berjuang karo ADHD. Adolesen karo ADHD cenderung ngalami tingkat akselerasi akademik sing luwih dhuwur, kanthi rata-rata titik rata-rata sing luwih murah, panggonan ing kelas tingkat ngisor (contone, remedial vs. honors) lan kegagalan ing kursus liyane dibandhingake siswa tanpa ADHD. Siswa SMA karo ADHD uga nduweni tingkat sing luwih dhuwur, kayata karo kanca-kanca.
Kanggo ngrembug masalah kasebut, remaja-remaja remaja kanthi pasuryan ADHD kanggo fokus lan ngrampungake lan nindakake ing kemampuane kerep dipandang minangka lack of motivasi tinimbang related to a academic impairment. Penanggulangan kronis ing taun-taun sekolah menengah bisa nduweni akibat jangka panjang sing negatif sing bisa nandhang umur diwasa.
Ana perlu kanggo campur tangan pendidikan sing luwih efektif kanggo golongan umur siswa karo ADHD. Dibandhingake karo sumber daya sing kasedhiya kanggo adhep-adhine karo ADHD, ana intervensi sing adhedhasar bukti nyata kanggo ADHD ing sekolah menengah.
Riset ingkang dipunterbitaken ing jurnal School Mental Health (Juni 2014) kagem ningkataken pemahaman kita kanthi nyinau prevalensi lan karakteristik intervensi berbasis sekolah ingkang kasedhiya kangge kelompok umur.
Peserta ing panliten kasebut yaiku saka panularan maneka paneliten babagan Multimodal Treatment of Children karo lan tanpa ADHD (MTA) ing pitung situs.
Para panaliti nyinaoni babagan layanan rinci kanggo 543 siswa sekolah. Nggunakake data sing dikumpulake langsung saka sekolah, tarif layanan sekolah kanggo siswa SMA karo lan tanpa riwayat ADHD dianalisis. Layanan kalebu pendidikan khusus uga akomodasi liyane lan intervensi sing gegandhengan karo kesehatan mental ing sekolah.
Temonan Studi
Panliten kasebut nemokake yen luwih saka setengah murid kanthi riwayat ADHD nampa layanan liwat Rencana Pendidikan Individual (IEP) utawa 504 rencana , tingkat sing nem ping telu sing luwih dhuwur kanggo sampel perbandingan siswa tanpa ADHD.
Jumlah rata-rata intervensi kanggo siswa kanthi ADHD lan rencana IEP / 504 yaiku limang. Umum akomodasi kalebu wektu lengkap, tugas-tugas sing diowahi, tes utawa grading standar, lan instruksi sing luwih alon, uga ndhukung kayata pemantauan progresif, program manajemen prilaku, sinau skills utawa instruksi strategi pembelajaran, lan latihan advokasi dhiri. Meh kabeh padha nampa paling sethithik salah siji intervensi akademisi, ananging setengah mung nampa intervensi utawa strategi pembelajaran. Saperangan banget layanan (kajaba tutoring) diwenehake marang siswa tanpa IEP resmi utawa rencana 504.
"Senajan prosedur sekolah kanggo ngenali cacat akademik ing populasi iki katon bisa digunakake," ujare Desiree W. Murray, Ph, 20-30 persen siswa kanthi cacat akademik lan ADHD. D., Panulis utama panliten kasebut. "Ana kebutuhan kanggo ndhukung akademik sing luwih gedhe utawa luwih efektif kanggo minoritas substansial siswa ing sampel kita."
Murray lan kanca-kancane uga nemokake yen mung kira-kira seprapat saka intervensi sing digunakake duwe bukti dhukungan kanggo ADHD ing literatur. Sing paling umum ndhukung digunakake - wektu lengkap ing tes lan tugas, pemantauan progres, lan manajemen kasus - ora ana bukti kacepetan khasiat kanggo ngapikake kinerja antarane siswa ADHD, miturut panalitiyan penulis.
Ngapikake Layanan Akademik
Sinau nemtokake panggonan tartamtu ing ngendi layanan bisa ditingkatake kanggo siswa SMA karo ADHD - kayata mulangake advokasi dhiri lan strategi manajemen diri lan ketrampilan / keterampilan organisasi . Sastranegara jinis iki bisa luwih mbiyantu ngurangi kesenjangan kinerja antarane siswa karo lan tanpa ADHD.
"Praktik berbasis bukti bisa mbantu ningkatake asil jangka panjang kanggo siswa SMA karo ADHD," ujare Murray. "Nyedhiyakake layanan sing efektif bisa nyumbang kanggo ningkatake tingkat kelulusan lan transisi sukses kanggo urip diwasa."
Sumber:
Frank Porter Graham Child Development Institute, Universitas North Carolina - Chapel Hill, "Dukungan Akademik Luwih ing High School Crucial kanggo Low Performers karo ADHD" - 21 Oktober 2014.
Desiree W. Murray, Brooke SG Molina, Kelly Glew, Patricia Houck, Andrew Greiner, Dalea Fong, James Swanson, L. Eugene Arnold, Marc Lerner, Lily Hechtman, Howard B. Abikoff, Peter S. Jensen. "Prevalensi lan Karakteristik Layanan Sekolah kanggo Siswa Sekolah Menengah sing Perawatan -Defisit / Hyperactivity Disorder" - Sekolah Mental Health , Juni 2014.