Sajrone awal abad kaping rongpuluh, sawetara psikolog dadi saya kasengsem ngowahi psikologi dadi usaha liyane ilmiah. Kanggo luwih ilmiah, padha ndhukung, psikologi perlu sinau mung bab-bab sing bisa diukur lan diukur.
Sawetara teori learning beda muncul kanggo nerangake carane lan ngapa wong nindakake cara sing ditindakake.
Teori pembelajaran pembangunan dipusatake ing pengaruh lingkungan ing proses pembelajaran . Pangaruh lingkungan kasebut kalebu asosiasi, bala, hukuman, lan pengamatan.
Sawetara teori dhasar pangembangan kalebu:
Ayo miwiti kanthi nyawang saben téori lan tandhingake siji liyane.
Learning Through Classical Conditioning
Konsep kahanan klasik nduweni pengaruh utama ing bidang psikologi, nanging wong sing nemokake iku ora psikolog. A psikolog Rusia sing jenenge Ivan Pavlov pisanan nemokake prinsip kahanan klasik nalika eksperimen ing sistem pencernaan asu . Pavlov ngerteni yen asu-asu ing eksperimen wis mulai nggarap nalika ndeleng klambi putih saka asisten lab sadurunge kudu diisi.
Dadi carane persis kahanan klasik nggambarake pembelajaran? Miturut prinsip-prinsip kloning kondom, learning lumangsung nalika asosiasi dibentuk antarane rangsangan sadurunge netral lan rangsangan alami. Ing eksperimen Pavlov, umpamane, dheweke nyiapake rangsangan alami pangan kanthi swara saka lonceng.
Asu-asu mesthi bakal ngelayake sajroning nanggepi panganan, ananging sawise sawetara asosiasi, asu-asu bakal ngelayungake swara lonceng piyambak.
Learning liwat Kondisi Operant
Pengoperasian operasional kasebut pisanan digambarake dening psikolog prilaku BF Skinner. Kadhangkala uga diarani kahanan Skinnerian lan kahanan instrumental . Skinner percaya yen kahanan klasik mung ora bisa nyatakake kabeh jinis pembelajaran lan malah luwih kepéngin sinau babagan konsekwensi tumindak sing ndadékaké tindak tanduk.
Kaya kahanan klasik, kahanan operan gumantung marang panyade. Nanging, ing kahanan operan, hubungan kasebut digawe antarane prilaku lan akibat saka prilaku kasebut. Nalika prilaku ngasilake akibat sing dikarepake, dadi luwih cenderung yen prilaku bakal diulang maneh ing mangsa ngarep. Yen tumindak bisa nyebabake asil negatif, mula prilaku kasebut dadi kurang bisa kedadeyan.
Learning liwat Observasi
Albert Bandura yakin yen asosiasi lan panguwasa langsung ora bisa nyatakake kabeh pembelajaran. "Learning bakal banget dilatih, ora kanggo sebutne mbebayani, yen wong kudu gumantung mung ing efek tumindak dhewe kanggo ngandhani apa sing kudu dilakoni," dheweke nyerat ing buku 1977 buku Teori Belajar Sosial.
Nanging, dheweke ngajokake yen akeh sinau dilakoni liwat observasi. Anak-anak nonton tumindak wong-wong ing saubengé, utamane pengasuh lan sedulur-sedulur, banjur niru tindak tanduk iki. Ing eksperimen boneka Bobo sing kondhang, Bandura mung ngandharake carane gampang bocah bisa ditindakake kanggo nindakake aksi negatif. Anak-anak sing nonton video sing diwasa ngantuk boneka dolanan sing luwih gedhe banjur luwih akeh nyalin tindakan sing padha nalika diwenehi kasempatan.
Mbok menawa sing paling penting, Bandura nyathet yen sinau bab ora kudu nyebabake owah-owahan prilaku. Anak-anak seneng sinau babagan obyek-obyek anyar liwat pengamatan, nanging ora bisa nindakake tindak-tanduk kaya mengkono, nganti ana kebutuhan utawa motivasi kanggo nggunakake informasi kasebut.
Tombol prabédan ing Teori Learning
Klasik Kondisi | Operant Conditioning | Learning Sosial |
Learning dumadi kanthi mbentuk hubungan antara rangsangan alamiah lan rangsangan sing sadurunge netral | Learning occurs nalika tindak tanduk bakal dilirwakake kanthi salah siji pitulung utawa paukuman | Learning dumadi liwat observasi |
Rangsangan netral kudu dumadi sakdurunge sadurunge sing alami | Konsekuensi kudu cepet tindak tanduk | Pengamatan bisa ditindakake kapan wae |
Mlumpukake tindak tanduk kanthi otomatis, alami | Fokus ing tindak tanduk sukarela | Fokusake interaksi menehi-lan-njupuk antarane pengaruh sosial, kognitif, lan lingkungan |