Gaya belajar Kolb yaiku salah sawijining teori gaya belajar sing paling akeh digunakake
Gaya belajar Kolb yaiku salah sawijining teori gaya belajar sing paling misuwur lan dipigunakaké. Psikolog David Kolb pisanan ngandharake teori babagan gaya sinau ing taun 1984. Dheweke percaya yen gaya belajar individu kita muncul amarga genetika , pengalaman urip, lan tuntutan lingkungan kita saiki. Saliyane nggambarake papat gaya belajar sing beda-beda, Kolb uga ngembangake teori pengalaman sinau lan inventarisane gaya sinau .
Ing teori pengalamanipun, learning dipuntingali minangka siklus empat tahap. Pengalaman pisanan, langsung lan konkrit minangka basis pengamatan. Sabanjure, individu nuduhake pengamatan kasebut lan wiwit mbangun teori umum apa informasi iki bisa uga tegese. Ing langkah sabanjure, pidhato ngandhut konsep abstrak lan generalizations adhedhasar hipotesis sing. Pungkasan, pamulangan nyinaoni implikasi konsep kasebut ing kahanan anyar. Sawise langkah iki, proses kasebut maneh siklus bali menyang tahap pisanan proses experiential.
Gaya pembelajaran sing diterangake dening Kolb adhedhasar 2 dimensi utama: aktif / reflektif lan abstrak / konkrit.
Gaya Empu Learning David Kolb
The Converger
Wong sing nduweni gaya sinau iki duwe kabisan dominan ing bidang Konsepsi Abstrak lan Eksperimen Aktif. Wong-wong sing paling trampil ing aplikasi praktis gagasan.
Wong sing paling apik ing kahanan ing ngendi ana solusi sing paling apik utawa jawaban kanggo masalah.
Ing Diverger
Divergers duweni kemampuan sing dominan ing wilayah Pengalaman Beton lan Observasi Reflective, sing atine minangka kekuatan sing kuwat saka Converger. Wong kanthi gaya sinau iki apik ningali "gambar amba" lan nyusun informasi luwih cilik menyang sakabehe kanthi pinunjul.
Divergers cenderung emosional lan kreatif lan seneng brainstorming kanggo nggawe gagasan anyar. Artis, musisi, penasehat, lan wong sing nduweni minat sing kuat ing seni rupa, humor, lan seni liberal cenderung duwe gaya sinau iki.
Ing Assimilator
Assimilators ana ing bidang Abstraksi Conceptualization lan Reflective Observation. Pangerten lan nggawe model teoretis minangka salah sawijining kekuatan paling gedhe. Padha cenderung luwih interested ing ide-ide abstrak tinimbang ing wong, nanging padha ora banget ngangap karo aplikasi praktis saka teori. Individu sing kerja ing math lan èlmu dhasar cenderung duwe gaya sinau jinis iki. Assimilators uga seneng karya sing kalebu perencanaan lan riset.
The Accommodator
Wong kanthi gaya sinau iki paling kuat ing Pengalaman Beton lan Eksperimentasi Aktif. Gaya iki minangka dasar saka gaya Assimilator. Accommodators are doers; padha seneng nampilake eksperimen lan nindakake plans ing donya nyata. Saka kabeh papat gaya sinau, Accommodators cenderung dadi wong sing paling gedhe. Wong-wong padha mikir ing sikil lan ngganti rencana kanthi spontan kanggo nanggepi informasi anyar.
Nalika ngrampungake masalah, padha nggunakake pendekatan nyoba-lan-kesalahan. Wong sing nduweni gaya sinau iki kerep nyambut gawe ing bidhang teknis utawa tugas-tugas berorientasi tumindak kayata sales and marketing.
Kajaba kanggo teori kepribadian Jungian
Kolb wis ngira yen téori mau ngembangaké lan mbentuk teori kepribadian Carl Jung , sing fokus marang carane wong luwih seneng nginterupsi lan adaptasi ing donya. Dimensi pembelajaran Kolb nuduhake akeh masalah umum karo dimensi sing ditemokake ing Myers-Briggs Type Indicator (MBTI). Gaya pembelajaran Jungian uga didhasari miturut jinis-jinis sing dianggep ing MBTI.
MBTI minangka inventaris pribadhi sing didhasarake karya Jung sing katon ing kepribadian antarane 4 dimensi utama. Ukuran Extraversion / Introversion ing MBTI mirip karo dimensi Aktif / Reflective Kolb. Wong sing dhuwur ing pamrentahan lan eksperimentasi aktif cenderung dadi doer, dene wong-wong sing dhuwur ing pamrayoga lan observasi pemikiran cenderung dadi pengawas. Dimensi Rasa / Thinking ing MBTI uga mirip karo dimensi Konkrit / Abstrak Kolb. Sing dhuwur ing wilayah pangrasa lan konkrit cenderung luwih fokus ing kene lan saiki, dene sing dhuwur ing bidang pamikiran lan konseptual abstrak luwih seneng fokus ing konsep teoretis.
Dhukungan lan Kritik kanggo Gaya Learning Kolb
Ing salah sawijining survey mahasiswa, Kolb lan Goldman nemokake yen ana korélasi antarane gaya belajar mahasiswa lan jurusan departemen sing dipilih. Siswa sing ngrancang kanggo lulus ing jurusan sing dipilih nduweni gaya sinau sing gegayutan banget karo wilayah sing dikarepake. Contone, siswa sing ngetik bidang manajemen duwe gaya sing luwih akomodatif, dene sing ngupayakake derajat matematika duwe pendekatan luwih asimilatif. Hasil sinau uga nuduhake yen siswa sing nuntut gelar sarjana kanthi gaya sinau nduweni prasetya sing luwih gedhe tinimbang para siswa sing ngetokake derajat sing ora ana hubungane karo pilihan pembelajaran.
Konsep gaya belajar wis dikritik dening akeh lan para ahli ngandhakake yen ora ana bukti sing cukup kanggo ndhukung eksistensi gaya belajar ing kabeh. Siji-akeh panaliten nyinaoni luwih saka 70 teori gaya belajar sing beda lan nyimpulake yen saben panaliten ora ana cukup kanggo ndhukung tuntutane. Educator Mark K. Smith ngandharake yen model Kolb didhukung mung dening bukti empirik sing ringkih lan proses belajar bener luwih rumit tinimbang teori sing nyatake. Dheweke uga nyatakake yen teori kasebut gagal ngakoni manawa pengalaman lan budaya sing beda bisa nyebabake proses belajar.
> Referensi:
Coffield, F., Moseley, D., Hall, E., Ecclestone, K. (2004). Gaya pembelajaran lan pedagogi ing proses pasca 16: A review sistematis lan kritis. London: Pusat Penelitian Learning and Skills.
Kolb, DA & Goldman, MB (1973). Menehi tipologi gaya belajar lan lingkungan belajar: Sinau babagan pengaruh gaya belajar lan tuntutan disiplin ing kinerja akademik, adaptasi sosial lan pilihan karier MIT sengsara. Cambridge, Mass .: Institut Teknologi Massachusetts. Sumber artikel punika saking kaca situs web: "http://jv.wikipedia.org/wiki/Astamiwa:Pranala_balik
Kolb, D A. (1981). Gaya pembelajaran lan beda disiplin. San Francisco: Jossey-Bass, Inc.
Kolb, DA (1984). Experiential Learning: Pengalaman minangka sumber pembelajaran lan pangembangan. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall
Smith, MK (2001). David A. Kolb babagan pembelajaran pengalaman. Ditampa saka http://www.infed.org/biblio/b-explrn.htm