Pengalaman Pengembangan Anak
Wiwit nalika bayi-bayi wis lair, pengalaman sensori wiwit nduweni peran ing pembangunan. Nalika pengalaman wiwitan luwih akeh dipusatake ing informasi sensori kasebut, lingkungan terus nduwe pangaruh sing kuat tumrap perilaku ing saindenging urip. Genetika nduweni peran penting ing pembangunan, nanging pengalaman penting banget. Contone, genetika bisa mangaruhi yen otak anak wis diwasa wiwit lair, ananging sinau lan pengalaman sing bisa mbentuk cara otak anak berkembang lan berkembang.
Sapérangan teori klasik psikologi fokus marang wigati pengalaman lan cara nggawe perilaku lan kepribadian. Telung teori utama sing njlèntrèhaké lan nerangaké babagan cara bocah sinau kalebu:
- Klasik kahanan : Tipe learning iki kalebu nggawe hubungan antarane rangsangan lan respon. Sanajan sampeyan mung duwe pacelathon babagan psikologi, kemungkinan sampeyan uga krungu saka asu Pavlov . Ing eksperimen klasik, psikolog Rusia, Ivan Pavlov nemokake yen bola-bali nyengkuyung swara lonceng kanthi presentation panganan asu sing nyebabake nada kasebut dhewe karo panganan. Sawise asosiasi dibentuk, swara saka lonceng dhewe bisa nggawe asu kasebut mulai ngelayake kanggo nunggu meal. Anak-anak sinau kanthi cara sing padha, ngembangaken hubungan antar lingkungan lan konsekwensi potensial. Umpamane, bayi bisa cepet ngenali panemune botol bayi kanthi panganan.
- Operasi kahanan : Nalika sampeyan nampani prilaku, kemungkinan prilaku sing padha bakal kedadeyan maneh ing mangsa ngarep. Nalika prilaku disiksa, dadi kurang bisa kedadeyan ing mangsa ngarep. Prinsip-prinsip kasebut ngandhut konsep kahanan operan, seperangkat teknik belajar sing gunakake pitulungan lan paukuman kanggo nambah utawa nyuda respon. Contone, nalika bocah diwenehi hajat kanggo ngresiki kamar dheweke, dheweke luwih seneng ngulang prilaku sing padha ing wayah sore.
- Observational learning : Minangka sampeyan bisa nyana, bocah bisa sinau akeh banget saka nonton wong tuwa, kanca lan sedulur. Malah tingkah laku sing ditonton ing televisi, video game lan Internet bisa nimbulaké pikirane lan tumindak dhewe. Amarga learning observational dadi kuat, penting kanggo mesthekake yen bocah-bocah prihatin tumindak sing bener. Miturut modeling tindak tanduk apik lan respon sing cocok, wong tuwa bisa yakin yen anak-anake sinau babagan tumindak tanggung jawab.
Jinis Pengalaman liyane
Saliyane jinis pembelajaran sing dumadi ing saben dina, ana sawetara pengalaman liyane sing bisa nduwe peran utama kanggo mbentuk perkembangan anak. Pengalaman sing diwenehake dening wong tuwa lan pengasuh liyane nalika umur paling awal saka bocah bisa dadi salah siji sing paling wigati. Nalika sawetara bocah bisa nampa pengalaman kanak-kanak sing diperkaya saka wong tuwa sing responsif, caring lan attentive, bocah-bocah liyane bisa uga ora diwenehi perhatian lan wong tuwa bisa diganggu kanthi kuwatir babagan masalah dhuwit, karya utawa hubungan.
Minangka sampeyan bisa mbayangno, pengalaman sing beda-beda bisa nduwe pengaruh dramatis babagan cara bocah iki berkembang. Anak-anak sing diketengahake ing lingkungan ngembangake bisa luwih aman, percaya diri lan mampu nangani tantangan salajengipun, nanging sing dikembangake kanthi ora kurang enriched bisa rumangsa cemas lan ora bisa ngatasi kesulitan urip.
Peers
Nalika pengalaman sosial awal bocah bisa dipusatake ing anggota kulawarga, iki bakal terus berkembang menyang bocah-bocah liyane ing dolanan, ing lingkungan lan sekolah. Amarga bocah-bocah nglampahi wektu sing bisa diinteraksi karo kanca-kancane ing sekolah, bisa uga ora ana surprise yen bocah-bocah liyane duwe pangaruh utama babagan psikologi lan perkembangan anak. Anak-anak banget dipengaruhi dening kanca-kanca, lan pengalaman sosial iki mbentuk nilai lan kepribadian anak. Hubungane sesambungan bisa duwe pangaruh sing signifikan ing pembangunan, kanthi cara positif lan negatif. Khusus kanggo nandhang bobot bisa nduwe pengaruh sing banget ngrugekake tumrap pengalaman bocah ing tuwuh.
Pendidikan
Sekolah ndadekake bagean gedhe saka urip anak. Guru lan kanca-kancané main peran utama kanggo nggawe pengalaman bocah, lan akademisi lan sinau uga ninggalake tandha pangembangan. Elinga yen génétika lan lingkungan tansah gegayutan karo cara dinamis. Latar belakang genetik anak bisa mangaruhi kemampuan dheweke kanggo sinau, nanging pengalaman pendidikan sing apik bisa nambah kabisan kasebut. Sawetara bocah-bocah uga perjuangan karo kabisan learning sing dipengaruhi dening genetika, nanging kualitas campur tangan pendidikan bisa mbiyantu bocah-bocah sinau lan becik ing sekolah.
Budaya
Minangka sing wis katon, adoh akeh pengaruh sing bisa diputer ing babagan carane bocah tuwuh lan wong sing pungkasane dadi. Budaya sing anak urip isih nambah unsur liya kanggo campuran iki sing wis kompleks. Contone, wong tuwa nggambarake anak-anak ing budaya individualistik bisa menehi fokus marang bocah-bocah sing ngembangake otonomi lan harga diri, nalika wong tuwa ing budaya kolektivis luwih bisa narik kawigaten pentinge masyarakat, kulawarga, lan masyarakat.
Malah ing budaya sing padha, variasi ing bab kayata status sosial, penghasilan, lan latar mburi pendidikan bisa duwe pangaruh babagan carane bocah diwiwiti. Wong tuwane dhuwur-income uga luwih prihatin karo bocah-bocah ing sekolah-sekolah swasta sing paling apik, nanging wong tuwa sing berpenghasilan cilik nglampahi wektu nyusahake babagan kabutuhan dhasar sing paling penting. Jeblugan kaya mengkono bisa nyebabake pengalaman sing dramatis, sing bisa uga duweni pangaruh sing kuat banget babagan cara bocah berkembang.
Pikiran Final babagan Carane Ngalaman Bentuk Pembangunan Anak
Nalika budaya bisa nduwe peran utama babagan carane bocah diwiwiti, isih penting kanggo ngelingi yen iku interaksi saka pengaruh sing mbedhakake anak. Genetika, pengaruh lingkungan, gaya parenting , kanca, guru, sekolah lan kabudayan gedhe mung sawetara faktor utama sing digabungake kanthi cara unik kanggo nemtokake cara bocah berkembang lan wong sing bakal dadi.
Referensi
Berk, LE (2009). Pengembangan Anak. 8th ed. Amerika Serikat: Pearson Education, Inc.
Hockenbury, D., & Hockenbury, SE (2007). Nemokake Psikologi. New York, NY: Worth Publishers.
Kail, RE (2006), Anak lan Pembangunan (4 ed.), Prentice Hall.
Levine, RA (1988). Panuwun parental manungsa: Tujuan umum, strategi budaya, prilaku individu. Ing RA Levine, PM Miller, & MM West (Eds.). Perilaku orang tua di masyarakat yang beragam. San Francisco: Jossey-Bass.