Riset sing diterbitake ing Pediatrik taun 2011 nuduhake yen bocah kanthi ADHD lima kali luwih cenderung duwe masalah nulis tinimbang bocah tanpa ADHD, tanpa regard jender. Antarane bocah lanang lan bocah wadon karo ADHD sing uga duwe cacat maca, Nanging, bocah-bocah wadon duwe kesempatan sing luwih dhuwur ngembangake gangguan basa sing ditulis, nggawe tantangan luwih akeh kanggo bocah-bocah wadon ing kelas.
Proses Writing nyakup Integrasi Skills
Proses sing digunakake sajrone nulis sajrone nulis sajrone nulis iku bener-bener proses multi-langkah sing rumit. Iku mbutuhake integrasi saka sawetara skills, kalebu planning, nganalisa lan ngatur pikirane; prioritizing and sequencing information; ngelingi lan ngleksanakake aturan ejaan, tanda baca, lan aturan grammar sing bener; uga koordinasi motor sing apik.
Minangka umur mahasiswa lan pindah menyang sekolah menengah lan taun-taun kependudukan , pangarepan ing babagan nulis dadi luwih entheng. Esai lan laporan sing mbutuhake siswa supaya nyinau apa sing dikerteni ing tokoh kertas sing luwih cetha ing kurikulum. Iku ora bisa ditemokake yen nulis bisa nggawe kegelisahan kasebut ing siswa kanthi ADHD!
Akeh siswa karo ADHD nemokake yen dheweke cenderung njupuk luwih akeh tinimbang kanca sekelas sing bisa ngrampungake karya. Lan nalika ngrampungake tugas, bisa ditemokake manawa dheweke ngasilake karya sing kurang ditulis - laporan sing luwih cendhek, kurang "diskusi" ing pitakonan diskusi, lan luwih sithik kalimat ing saben pitakonan test - dibandhingake karo kanca-kancane tanpa ADHD.
Mung miwiti proses lan njupuk gagasan lan pikiran metu saka kepala ing cara sing diatur lan mudhun ing kertas bisa aran kaya perang uphill.
Tantangan ADHD sing Bisa Nuju Kesulitan Ngarang
Yagene angel banget kanggo para siswa kanthi ADHD ngasilake tulisan sing apik, wicaksana, lan nyunting?
Punika sangang alasan utama:
- Tetep gagasan ing pikirane cukup suwe kanggo ngelingi apa sing dikepengini
- Nggawe fokus ing "pikirane" supaya aliran nulis ora ngliwati dalan
- Tetep ing pikirane gambaran gedhe saka apa sing arep dikomunikasikake, nalika ngolah ide, rincian, lan tembung
- Kanthi wektu lan frustrasi bisa digunakake kanggo ngrampungake karya, ana uga ora ana wektu (utawa energi) tetep kanggo mriksa rincian, ngowahi tugas, lan nggawe koreksi.
- Siswa karo ADHD umume duwe masalah karo fokus lan perhatian marang rincian, saengga bisa nggawe kesalahan ing ejaan, grammar, utawa wacan.
- Yen bocah sing ngendhaleni, dheweke uga bisa mlaku liwat sekolah. Minangka asil, makalah kerep dipenuhi kesalahan "ceroboh".
- Proses proofreading lan editing kabeh bisa uga cukup mboseni, supaya yen siswa ora nyoba maneh karya, dheweke bisa kanthi cepet ilang minat lan fokus.
- Tantangan karo koordinasi motor sing apik bisa ngrubah kemampuan nulis maneh. Akeh siswa sing nyambut gawe kanthi ADHD kanthi koordinasi motor sing apik, mujudake penulisan sing luwih alon, sing bisa angel banget diwaca.
- Mung nandhang perhatian lan energi mental sing dibutuhake kanggo nulis bisa dadi perjuangan kanggo wong kanthi ADHD.
Maca Sastranegara kanggo nambah ketrampilan nulis kanggo tips ngatasi masalah belajar umum sing bisa ngganggu ekspresi basa tulis kanggo siswa kanthi ADHD.
Sumber:
Chris A. Zeigler Dendy, MS, Remaja Pengajaran kanthi ADD, ADHD, lan Fungsi Eksekutif Defisit: A Guide Referensi Cepet kanggo Guru lan Tuwane. Edisi kapindho. Woodbine House, 2011.
Kouichi Yoshimasu, MD, William Barbaresi, MD, Robert Colligan, Ph.D., Jill Killian, BS, Robert Voigt, MD, Amy Weaver, MS, Slavica Katusic, MD; Gangguan Written-Language antarane Anak-anak Kanthi lan Tanpa ADHD ing Kelompok Lahir Populasi Penduduk. Pediatrik 2011; 128: e605-e612.
Sandra F. Reif, MA, Cara Nyedhiyani lan Ajar Anak-anak Kanggo ADD / ADHD: Teknik, Strategi, lan Intervensi Praktis. Edisi kapindho. Jossey-Bass. 2005.